大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于村校教师上海落户政策的问题，于是小编就整理了2个相关介绍村校教师上海落户政策的解答，让我们一起看看吧。
农村危房由谁鉴定，改造的主要方式、补助对象及面积如何把握？
惠农圈为你答疑解惑！这几年里国家对农村的危房补助力度比较大，计划在2020年前对所有的困难家庭进行危房的改造和补助。不过并不是所有的农民家庭，危房都可以进行补助。毕竟有很多的农民常年在外面打工，家里的老房无人居住，时间长了自然会变成危房，这样的房子自然是不能补助的。
当然对于那些真正需要帮助的农民，国家会不遗余力的进行补助，而补助的对象就是建档立卡的贫困户、认证的残疾困难家庭、低保户、分散特困人员，这些人的房子则会进行重点的补助，只要家里有危房的就可以提出补助申请。
很多人都认为危房的改造鉴定是村干部说的算，其实这是一种错误的认识，毕竟他们只是将农民的危房申请呈递上去，乡镇的***在接到了申请单之后，就会请上工作人员进行实际的危房调查，并判定房子是否真得已经达到了标准。
在评判的时候，工作人员对房子会进行ABCD4个等级的评判，而只有CD2个等级的房屋才能获得改造金。而在改造的时候，C级的房屋则会进行加固修缮的方式，确保其达到安全住房的标准，而D级的房子属于整体性的危房，多半会进行翻建。
当然房子在进行翻建的时候，面积则是在40-60㎡之间，如果是1人户则是在20㎡以上，2人户则是在30㎡以上，这样的话就可以进行合理的补助，让困难人群的生活得到更好的补贴。当然在补贴过之后，农民还没有能力进行建房，银行可以提供贷款。
我们村由村委申报并由村委支配，危房户不清楚，村委更没有文字说明。全村有八百多口人二百多户，申请了八十多万元的危房款，按每户一万元就申请八十多户危房已申请得到改造款。
- 涉及改造后需***补贴的农村危房，农户、镇村都是初步鉴定，最终的鉴定由专业的中介机构完成。
- 农村危房的改造主要是加固维修、拆除重建两种方式。
- 农村危房改造补助的对象为建卡贫困户、农村分散特困供养人员、低保户和贫困残疾人家庭。
- C级危房加固维修对房屋面积没有硬性要求，D级拆除重建的面积需按各地的具体规定执行。
这是在乡镇从事村建国土工作的笔者，结合具体工作的实际，给出的答案。下面，就老百姓关心的重点问题说说相关情况。
一、关于农村危房的鉴定问题
这里就重点说说涉及改造后需***补贴的农村房屋，部分群众认识存在误区，好像镇里村里说了就可以作数，进而怀疑个别镇、村干部在危房鉴定的过程中夹带了私货，存在优亲厚友、吃拿卡要的现象。
其实，根本不是这回事，农村危房鉴定，镇里和村里仅只是初步的鉴定和上报，最终的鉴定必须由专业的中介机构进行，并出具专业的鉴定报告。区县在进行危房改造审批时，必备的要件就是中介机构出具的专业报告。
二、关于农村危房改造补助的对象
这也是群众十分关心的问题，一些群众也存在认识的误区，好像是镇里村里可以随意确定，其实完全不是这样一回事。
因为国家是明确规定，农村危房改造的对象为：建卡贫困户、农村分散特困供养人员、低保户和贫困残疾人家庭。其中：建卡贫困户以扶贫部门认定的为准；农村分散特困供养人员、低保户以民政部门的认定为准；残疾人属于建卡贫困户、农村分散特困供养人员、低保户的，视为贫困残疾人家庭。
也就是说，农村危房改造要享受国家的补助，必须是建卡贫困户、农村分散特困供养人员、低保户和贫困残疾人家庭。
三、关于D级危房拆除重建的户型面积
农村危房改造可以向***申请补助
1、我国危房改造的重点对象有：
建档立卡贫困户、低保户、农村分散供养特困人员、贫困残疾人家庭。在危房改造时这几类人，需要经过***对房屋危险程度进行评定，然后根据实际情况给出相应的补贴标准。
2、农村危房是指年久失修，损坏严重对人们构成危险的宅基地。居住不能保证居住使用安全，是属危险构件。以下是详细的危房判别标准：
危房标准一：房屋出现严重的下沉、裂缝、变形、等建设基础性现象。
危房标准二：房屋的承重柱、梁等多处出现严重的裂缝，并且经过处理依然持续发展。
危房标准三：房屋的承重柱、梁等出现严重的变形。
危房标准四：房屋墙体突然出现大面积剥落现象。
危房标准五：房屋突然出现异常的声音，例如“劈拍”声、爆裂声等。
教师去扶贫，你怎么看？
作为一名乡镇中学青年教师，关于教师扶贫的政策，我有自己的看法。***的出发点肯定是好的，让公务员、教师对贫困家庭一对一帮扶，本身应该是件好事情。但是，我们应该先思考两个问题：
第一，教师有没有这个能力？
1、教师确实受过高等教育，可是他们在大学中主要学习的内容，确实不是如何带人致富，他们擅长的是教书育人，在扶贫方面，他们也只能走一步看一步的摸索。
2、很多教师，尤其是乡镇教师，自己都还未能致富，自己都还处在一个相对拮据的阶段。以乡镇中学为例，这里的在编教师一般教师的工资也就三四千，只有校领导才能有六千左右的工资，至于我们这些新入编教师，在第一年每月到手的工资也就只有两三千一个月。
3、教师都是有教学任务的，尤其是小县城和乡镇地区，教师还是比较缺少的，所以每个教师的教学任务并不轻。我自己教初二物理，四个班，每个班70个学生，我需要教280个学生，我的任务确实不算轻松，如果再让我去扶贫，心有余而力不足啊，分身乏术。
从以上三点就能看出，教师确实在扶贫方面能力、精力、时间欠缺，很难做好。
第二，贫困家庭最需要教师做什么？
再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子！这是传统中国贫困家庭心声，孩子对于他们来说，就是现在即便受人冷眼也会满怀希望的原因；就是每日纵然吃糙米剩饭也要咬牙坚持的动力；就是今日即使累到腰酸背痛也从不抱怨的支撑。他们最需要的就是孩子成才！！！
前几天我们中学老师去村子里家访，确实发现了很多贫困的家庭，低保户、单亲家庭、离异家庭、残疾人……这些都有，我们看得出他们的贫困，也看的出他们对孩子的殷切希望，他们最需要的是教师教好他们的孩子。
然而，贫困家庭的孩子在教育方面本身就是不占优势的，家庭无力投入大量教育经费，所在的小镇村子教育水平与市区也有一定差距，所以，这些贫困家庭的孩子很需要一个负责的老师，很需要一个负责的学校，需要国家将教育***倾斜，让更多年轻的优秀的教师来到乡镇和小县城，保证教育公平。否则，他们的求学生涯绝对比市区孩子要难得多……
很多村子里难以出一个名校大学生，真的不是这些学生天资差，而是因为他们接受的小学中学的教育确实差一些，考大学真的对他们来说不是件容易事。
总结：教师做好自己的本职工作，教好学生就是最好的扶贫，教师的精力不应该分散，反而，应该创造尽可能多的条件让他们集中精力教学。
教师去扶贫，是一种***行为。1.因为精准扶贫工作任务重，涉及面广，工作头绪多，光靠党委***机关的各级领导及公务人员去开展工作的话，人手显然不够。而教育这一块人员众多，分布在县城及乡村的各个角落，每一所县级学校最少也有百来个教师，多则两百来人。乡村中小学教师也不在少数，一所乡镇初中有教师四五十人，小学的中心校、村校的教师最少也有一百多人。因此，把教师放到扶贫工作中就是一支庞大的队伍，能为扶贫工作承担一部分工作职能。
2.教师参加扶贫工作主要员起信息员的作用。因为教师的主要职责是教育教学，不可能像党政部门的工作人员一样把精力放在扶贫工作上。只能利用业余时间下到扶贫户去了解情况，填写扶贫手册相关数据，为贫困户参谋脱贫路子，然后向***反馈，由***出面解决。要知道，教师本身就是清贫的，不可能出资帮助贫困户脱贫的。所以说教师参加扶贫工作只是起到信息员的作用。
让教师利用节***日下乡扶贫，每个普通教师两个指标，郑梁梅扶贫点在成集和高沟，这种让教师利用课余时间去扶贫的强制做法，估计全国也不多见。这样做法，让老师还有多少精力去备课和提高教学能力啊？有空余时间都去帮贫困户咋样发家致富，咋样联系***了，这样的扶贫路子，领导是咋样绞尽脑汁想出来的呢？ 查看原帖>>
到此，以上就是小编对于村校教师上海落户政策的问题就介绍到这了，希望介绍关于村校教师上海落户政策的2点解答对大家有用。
