大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于上海快乐教育的初中的问题，于是小编就整理了1个相关介绍上海快乐教育的初中的解答，让我们一起看看吧。
快乐教育对孩子将来有好处吗？
谢谢邀请！对孩孑的快乐教育问题,我没研究过,也很父母一样,犯错就批评！错误大了就开打！打到要他自己今天被打的原因！讲对了不打了！还没讲对,证明他自己还没认识到错误,继续脆洗衣板继续打！等讲明白了被打的原因就休手不打了！只不过法用得不多,我记在儿子身上用过二次,女儿身上用过一次！基本上他们俩较自律！
中国和美国包括其他发达国家在对待教育的问题上如果说有区别，也只是普通阶层的区别，发达国家的普通阶层更重视快乐教育，而中国千千万万的普通阶层的家长们都在走高考升学这样的所谓应试教育的路。
而发达国家精英阶层在教育上所付出的时间和精力比中国有过而无不及。
据了解，在美国精英阶层都会把自己的孩子送到私立学校去读书，私立学校的学费非常昂贵，而且录取比例非常低，需要有出众的天赋和努力才有可能进入。能进入顶级私立中学的人大多数非富即贵。
这些孩子在父母的***以及金钱的运作下，他们要从幼儿园开始，一路上最好的学校，在各种课外活动中表现出众，出类拔萃，这样才能进入美国，所谓最为精英的五所大学之一。这些孩子的精英成长之路也是饱受折磨摧残，长期睡眠不足，承受精神与肉体的高压。
而他们的父母态度坚决的原因就是只有让孩子这样才能成为剥削普通阶层的精英阶层。
事实往往很残酷，所谓的快乐教育，恐怕也仅仅是精英阶层，为了能够与普通阶层彻底区分开来，从而永远对其进行剥削压迫，而抛出来愚弄普通阶层家长和孩子的论调。
一飞冲天，一夜暴富，这些只不过是极其偶然的***，需要天时地利人和各种因素的完美配合，而大部分能够改变自己命运的人，都是通过其超乎常人的努力实现的。
有一位爱生如子的前辈姓宋，当年他在小学当校长，也教课。他的学生刚升入中学的时候非常优秀，年年初中一年级的前几名几乎总被他们学校的学生给包揽了。不幸的是，等到了初二这些优秀学生大都开始变得平庸；到了毕业的时候，能一直保持成绩优异的，十不抽一。
因此中学的老师对这位宋老师的教育方式意见很大，称他是“大棚育苗”。意思是这些苗苗在他那四季温暖如春的环境里长势喜人，可一旦移栽到其他露天的地方，一场小小的风霜雨雪就把这些苗苗给废了。
宋老师得知情况，给中学的领导和教师写了一封信，这封信的大意可概括为一句话：你们说我把学生“压”到了初中，可如果初中的教师接着把他们“压”到高中，高中再把学生“压”到大学——学生不就成材了？
举宋老师这个例子，旨在说明老师们的教育理念和教育教学的方法不见得全是一致的，甚至还可能是相反的。
笔者本人是所谓“快乐教育”的践行者。近年来也在反思，我担心宋老师的学生所遭遇的困境重演。你决心把欢乐还给孩子，想法设法让课堂变得有趣，但他们今后所遇到的老师都秉承和你相同的理念吗？会不会那时由于水土不服反而害了他们？记得有篇写某位知名教授的文章，说到他教学生英文的时候，由于书写特别规范认真，等后来学生换了老师，根本适应不了人家的龙飞凤舞了。
***如每一名教师都实施快乐教育，都决心让学习变得有趣，至少他们的学生生涯是丰富多彩的。但人的一生也不都是快乐的，这一段求学时代的快乐时光能给他多少美好的回忆和温暖，我不能确定。
我自己学生时代的老师都喜欢当“严师”，回忆乏善可陈。所以对于这个问题，笔者其实没有什么发言权。
快乐教育的提法一点不错，但是绝大部分家长把快乐教育四个字的涵义给曲解了。他们把大人所体会的快乐来理解孩子所体会的快乐，例如大人的快乐就是想吃啥就吃啥，想买过啥就买只啥，想看电视就看电视，想玩游戏就玩游戏，想发脾气就发脾气，想摔东西就摔东西，只要孩子快乐就行！家长的心里面，快乐就是让孩子充分释放天性，不必去管他。
可是家长想过没有，孩子在这样的状态，是否真的快乐呢？ 就相当于有些富人，他什么都有了，可他为什么还不快乐呢？有些穷人，他没有钱，为什么他们又很快乐呢？
孩子眼中的快乐，家长能理解吗？
孩子眼中的快乐，第一个来自于自由，就是你要让孩子做他想做的事，让孩子有机会展示自己。家长将孩子保护的好好的，困住孩子的手脚，给孩子喂饭、穿衣，什么都不让孩子做，他体会不到做人的自由，他能快乐吗？
孩子物质上无限满足，使孩子失去了那种欲望的满足感，反而让孩子感觉到无味。
第二就是让孩子精神上得到鼓励与支持
给孩子精神上粗暴对待，言语暴力，信心打击，乱作比较，孩子能快乐吗？
第三就是让孩子体会到成长的快乐！
成长的快乐，就是通过孩子自己挑战困难，学会各种技能，让孩子体会到长大的快乐。例如说劳动
第四就是游戏或竞赛的快乐！游戏不是指电子游戏。游戏过程中提高了素质，让孩子享受挫折，并人挫折中克服困难而获得快乐！
到此，以上就是小编对于上海快乐教育的初中的问题就介绍到这了，希望介绍关于上海快乐教育的初中的1点解答对大家有用。
