大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于上海中小学教育理念优势的问题，于是小编就整理了2个相关介绍上海中小学教育理念优势的解答，让我们一起看看吧。
如何看待上海中小学用自编教材而不用全国统一版？
目前上海的中小学语文教材、历史教材、道德与法治教材都是***用人民教育出版社的全国统编教材。
其实这样的教材是因地制宜的，有的城市国际化程度高一点，英语等方面需要与国际接轨，并无不妥。
而在涉及国家意识自我认同方面，语文教材、历史教材、道德与法治教材必须维持统一。
上海这边的教育水平整体领先，比如英语，很多小朋友三四岁就开始了，小学都已经能正常跟老外交流了。没必要全国非得教材统一，有条件的地区根据本地区教育水平编制教材也没什么不好。
从提问来看，题主对当前我国中小学教材的编写和使用情况不是很了解。我是一名中学教师，依据我所了解的情况，谈谈我的看法。
自编教材只要是经国家审定准许发行的，各地中小学均可选用。图书市场众多版本的教材，只有选择的多样性，不存在全国统一指定的唯一性。无论是人教版，北师大版，苏教版，沪教版，湘教版，鲁教版等，都是供全国各地中小学选用，不存在全国统一指定版本。当然，这种情况是自2001年国家实施基础教育课程改革以后才出现的新情况，这是一个好事情！
课改前，编写教材的依据是《教学大纲》，编写教材的单位是人民教育出版社（人教版）。全国中小学使用的教材都是人教版的，俗称统编教材。这一现象在课改史上被称为“一纲一本”。即一部教学大纲，一本统编教材。
课改后，《教学大纲》退出历史舞台，国家颁布实施《国家课程标准》。《国家课程标准》是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。“一纲多本“成为新课改的重要标志之一，即一部《课程标准》，多种依据《课程标准》编写的教材供各地选用。这样就出现全国各地中小学选用的教材版本不尽相同的情况。据笔者粗略统计，目前全国中小学各科使用的教材版本至少十种以上。各版本的教材侧重点，知识结构编排的顺序，习题安排等不尽相同，都有各自的特点。但这些版本的教材都是依据《国家课程标准》编写，经国家审定准许发行的，所以没有优劣之分，只有是否合适本地之分。
《国家课程标准》颁布实施后，根据我国《中小学教材编写审定管理暂行办法》（2001年6月7日教育部令第11号发布）《总则》第三条规定:国家鼓励和支持有条件的单位、团体和个人编写符合中小学教学改革需要的高质量、有特色的教材，特别是适合农村地区和少数民族地区使用的教材。
根据这一规定，符合条件的相关单位依据《国家课程标准》编写各种版本的教材，经审定后进入图书发行市场，供各地中小学校选用。但现实实际情况是教材版本的选择权并不在学校，一般教师更没有选择权，教材选择权在当地教育主管部门。所以上海市选用经国家审定的自编教材是没有问题的，但可能给一些在上海读书回原籍参加中考的学生带来一些不便。因为原籍可能与上海使用的教材不是同一个版本,存在教材匹配的问题，需要相关家长在选择孩子在原籍还是来沪读书时考虑到这一点。
我是“中考数学当百荟”，希望我的解答帮助到您。如认同，请点赞。点赞如赠花，举手之劳，手留余香。
我个人觉得这个做法其实有很多弊端。
我不是上海人，但是我平时在课余时间做了点家教。所以在这个方面我还是有点自己的看法的。
首先我摆明我的观点，我觉得理科方面，上海的教材是有点问题的。
化学，上海的孩子在初中就使用物质的量，阿伏加德罗常数这些。甚至大量的离子反应的概念灌输到酸碱盐计算中。相对其它的地方的纯粹的质量守恒计算，无疑上海的难度更大，相对于初中孩子来说，这些东西还是比较抽象的。所以上海的家教市场是相当的火热。仅仅是靠上课来听是比较困难的。高中有很多氧化性还原性的道理，都是需要依靠元素周期表原子结构来拓展开来的。可是上海的初中生很多都是听家教讲过的，并把这些运用到考试，学习中。这无疑加大了加深了考试难度。
物理方面，上海的教材把电场，磁场的概念都是有一定讲解的。甚至有的老师会讲一点电场力和洛伦兹力的概念给学生。我仔细想想，我的初中真是太幸福了。
问题不仅仅是在中学。很多的我的同学是经过走班制度上来的。既然有了这样的制度，但是又没有大学根据这个进行改革。所以我们工科专业有很多上海学生是没学过物理的。这对于学生来说，你可以想像难度有多大。让连牛顿第二定律都没听过的学生，一下子接入更多更深的物理题沼泽。每到考试周，都是要他们的命。😹
为什么小学要学英语？
在小学阶段，越早接触英语，对孩子的语言发育，心智的成熟会越有帮助，因在低年龄越早接触不同的语言，对孩子的大脑语言中枢的***越好。
首先，年龄越低学习英语效果越好。甚至我还建议孩子在幼儿园阶段，甚至，更低的年龄阶段就要接触英语。英语是世界通用语言，它可以让孩子更丰富的了解世界，认识世界。所以说孩子在小学低龄阶段，非常有必要去学习英语。
其次，小学阶段学习英语，提升孩子的认知能力。小学阶段，学习英语不仅仅是学习一门语言，最重要的是开阔孩子眼界，让孩子通过学习英语了解不同的世界观，随着孩子学习，孩子可以更好的了解世界各地的民俗，文化，历史等。
第三，让孩子的羽翼变得更丰满。多学一门语言对孩子来说是更好的培养一种新的能力。随着社会的发展，多掌握一门能力对孩子来说是非常有帮助的。未来可能会成为他生存的一种技能。 到国外，很多地方都可以用到。让他可以干的变得更自信，可以获得更多的机会。
第四，英语是世界通用语言。中文现在学习的人非常多，但是并不是通用语言。而英语在世界各地都是通用的，它可以让孩子，在很多地方使用。越早学习，对孩子这种语感以及你会有帮助。我们80后这个阶段，到了初中才学习的，后来学得非常吃力。所以说我提倡是越早学习对孩子越好。
现在很多小学从一年级就开始学习英语。低年级的孩子连汉语拼音都不会，认识不了几个汉字，连中文都没学好就学外语，还不如把这宝贵的时间用在别的学习和户外活动上，这样即减轻了学生的学习负担，也保护了孩子的视力健康。
至于害怕孩子不从小学英语，没法为以后打基础的话，我认为也不用担心。目前随着人工智能的发展，机器已经可以实现基本的翻译。而绝大多数人从学校毕业后，日常用到英语的地方并不多，需要使用英语的人更多的也不是通过普通教育，而是靠自己的不断学习以及更加专业的语言教育。而且汉语都没学好才是影响英语更进一步的障碍。
甚至如果国家要是以后降低英语在中高考分数所占的比重的话，我觉得整个小学阶段都没学习英语的必要。
小学，学英语是非常关键的时期。
孩子在这个时间啊，并不是刻意去学习英语啊，他就是在玩，在打闹，在这种乐趣中学习英语啊！
对孩子来说，没有什么压力，反观我们大人，学英语就有一种目的，非常强的一种目的，就是要把[_a***_]搞上去，把口语说上来，这种目的性很强啊，但是都是刻意的练习
和孩子在这个时间能休息啊，就是不是刻意去练习？非常轻松，就能把语言学好，在这个时间，如果去给孩子有这个能力指导辅导的话，孩子会非常愿意学习，并且在这个观念期啊，能够把英语能够正常的交流
那孩子就有这个兴趣，到以后也会保持这个，他会非常乐意去学，愿意去学，没有人逼迫的时候去学。
这不是我们要的效果吗？
到此，以上就是小编对于上海中小学教育理念优势的问题就介绍到这了，希望介绍关于上海中小学教育理念优势的2点解答对大家有用。
